Урок літературного читання в 3 класі

Автор підручника: Віра Науменко

Тема: Допоможемо птахам. Анатолій Качан “ Крихти хліба” Леонід Глібов “ Хто вона ? “

Мета:

• вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів;
• вчити учнів аналізувати прочитане, робити  висновки;
• збагачувати словниковий запас, розвивати образне мислення;
• виховувати бережливе ставлення до природи.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: індивідуальні конверти із зображенням синички, листи для роботи в парах, презентація

                                    

                                                                  Хід уроку

І. Організаційний момент

Всі сідайте тихо, діти,

Домовляймось не шуміти,

Руку гарно піднімати,

Чітко влад відповідати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати,

Тож гаразд часу не гаймо

Наш урок розпочинаймо.

ІІ. Мовленнєва розминка

(вчитель читає віршик, а потім на екрані з’ являється запис. Слайд 1)

                     Ціні-ціні-зіні-зі!

                     Не боюся я зими.

                     Цісе-цісе-цісі-ца!

                      Не лякай мене зима.

                      Сі-сі-чир, фіа-сай!

                      Я не кину рідний край.

• Прочитайте цей віршик оченятами.
• А тепер прочитайте пошепки.
• Чиї голоси ви чуєте промовляючи цей віршик?
• А яких саме птахів? ( Діти дають повну відповідь на питання)

Ось ви і здогадалися саме яка тема сьогоднішнього уроку – поговоримо про пташок. (Слайд 2)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Цілі та мета.

Питання:

• До речі, діти, яка зараз пора року ?
• А яка наближається пора ?
• Що ви очікуєте від зими ?

Доповідь вчителя.

Я також очікую прихід зими, бо полюбляю зимові свята, приємно милуватися візерунками на вікнах.

• А пташки так само з нетерпінням чекають зими ?

Доповідь вчителя.

• В цей нелегкий час для наших пернатих друзів зима – найсуворіше випробування. Сьогодні ми будемо вчитися бути небайдужими, допомагати братам нашим меншим. На уроці  будемо знайомиться  з віршем Анатолія Качана “ Крихти хліба “.

( На екрані з’ являється портрет автора. Слайд 3)

ІV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

1. Сіли рівненько. Зараз ви прослухаєте вірш і я хочу, щоб ви відповіли на питання:

• Про яких пташок поет згадує у вірші ?

(вчитель виразно читає вірш та слухає відповіді дітей)

2. Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити,

Руки вгору, руки вниз.

Руки в боки, руки так.

Руки вгору, як вітряк.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Плесніть,  діти, кілька раз,

За роботу, все гаразд!

3. Словникова робота (на дошці запис)

а) Лісосмуга – смуга лісових насаджень.

Ожеледь – тонкий шар льоду на землі, деревах.

б)  жить                                                 свищуть

    мерзлу                                             пригощав

    завірюха                                          дрібниця

    перебрались                                    відчувати

• Вчитель читає, а діти повторюють.
• Читають мовчки.
• Читають дівчатка
• Читають хлопчики.
• Читають обличчям друг другу.
• Доберіть синоніми до слова завірюха. ( Завірюха, хурделиця, хуртовина, заметіль).

4. Ознайомлення з віршем дітей.

• Відкрили сторінку підручника 82.
• Прочитайте, будь ласка, мовчки.
• Дайте відповіді на питання.
• Куди перебралися синиці ?
• А навіщо ?
• Як пташки просять про допомогу ?
• Які почуття передає поет?
• Як ви розумієте слово “ крихта” ?

5. Вибіркове читання.

• Прочитайте рядки, що найточніше передають бідування пташок.
• Прочитайте останні строфи вірша і скажіть яку  важливу думку висловлює автор.

Висновок: Цей вірш пробуджує в нас почуття небайдужості, чуйності, доброти.

Виразне читання вірша дітьми на оцінку. ( 1 стовпчик читає учень 1 ряду, 2 – учень другого ряду, 3- учень третього ряду)

6. Робота з індивідуальними конвертами.

У вас на партах конверти. Треба заглянуть  в них. (вчитель бере в руки фото синички додаток А.)

• Погляньте на мою долоню.
• Що це за пташка ?
• Посадіть на свою долонь синичку. Подивіться яка вона маленька.
• А до речі – синичка з’їдає за день більше їжі, ніж важить сама

(Слайд 4)

• Нехай ця пташка залишиться вам на спогад і буде нагадувати про допомогу птахам.

7. Опрацювання загадки Леоніда Глібова “ Хто вона ?”

(Слово вчителя)

• Розкажу вам акровірш :

Що воно таке за штука ?

Перші літери рядків

Зверху вниз я разом звів.

Ось і вийшло слово,

Акровірш готовий.

А ви , друзі, не зівайте,

Акровірші відгадайте.

( На дошці записано, що таке акровірш додаток Б.)

Акровірш – віршована загадка, відгадка якої складається з початкових літер усіх рядків.

• Прочитайте акровірш Леоніда Глібова і дайте відповідь на запитання, поставлене в його назві. ( сторінка 82 )
• ( діти самостійно читають загадку)
• Так про яку пташку йдеться мова? (фото ластівки на дошці додаток В.)
• Як ви міркуєте, чому ці два вірші об’єднали в одну тему?
• Чого більше бояться пташки холоду чи голоду?

Робота в парах.

Я коли йшла на урок,  мені передали телеграму. Але я не можу зрозуміти її зміст.

Ви попрацюєте в парах. Хочу вам нагадати правило роботи в парах. (Вчитель нагадує правило).

• Діти, давайте розшифруємо записи на цій телеграмі (додаток Г.). Спочатку потрібно скласти слова, що записані на жолудях, далі розшифруйте записи на хмаринках, і, насамкінець, спробуйте прочитати записане слово на ялинках. ( на слайді 5 записане речення “Зробіть нам годівниці» )
• Цікаво, хто б це міг залишити нам таке повідомлення ?

(вчитель включає відеозапис «Синичка»)

• Дивлячись на цей відеоролик, спали на думку гарні рядки

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Вам встречать весну.

V. Підсумок уроку.

- Діти, так чого ж більше бояться птахи?

- А що ви будете робити, щоб допомогти пташкам ?

VI. Домашнє завдання

- Виразне читання с.82

- Скласти розповідь “ Допомога птахам взимку.

Додатки до уроку: